你来过机关幼儿园魔力工场的奇趣室吗？在你的印象里它长这样吗？

告诉你个好消息，奇趣室搬新家啦！现在的奇趣室空间是之前的足足两倍多，是不是迫不及待想看一看？快跟随我们的镜头一起去一探究竟吧！

奇趣室的重组打破原先固化的专用室框架，跳出空间的局限，实现幼儿多元的探究和表达，努力使每一个幼儿成为自由、自主、自信的探索者、思考者和沟通者。

破——跳出原有框架，实现多维探索

良好的环境是幼儿深度探究的助推器。教师根据前期幼儿活动经验将原本割裂各区域连接，以点、线、面思维整体规划奇趣室。例如将虹桥实验区、机械区、木工区三区打通，幼儿可以立足单虹桥的探究，进一步拓展相关结构知识，并在木工和机械区进行经验的再现，实现思维的链接与进阶。在光影区利用多种光源，整合生活材料和透光材料，帮助幼儿从整体和部分的视角探索光影变化。

悟——整合多方信息，发展全局思维

幼儿在奇趣室的新发现会持续一段时间，如何利用这段敏感期？教师调整一日活动，将魔力工场安排调整为每班连续活动两周，每周三次。在专用室活动基础上教师可结合一日生活其他环节支持和引导幼儿个人探索、小组合作、集体研讨，在不断地输出和吸收中，主动对相关经验和资源进行整体思考，发展解决问题的全局思维。

捕——观察回顾反思，推动深度探究

在探究过程中总会伴随着展现“沸点”、捕捉“疑点”、分享“观点”的部分，教师需要保持高度敏感，组织集体或小组分享等环节，引导幼儿利用语言表达和非语言表征进行交流、提问、反思、推理，教师帮助梳理并可视化呈现，展现幼儿的思考过程，有效推动深度探究。

在奇趣室，师幼共进，突破学习空间内经验的壁垒、推动学习共同体里思维的共享，让“科学的种子，在幼儿心中发芽”！