本学期，无锡市机关幼儿园的户外场地进行了改造，大树基地增添了许多新的游戏材料。面对琳琅满目的材料，大班幼儿兴奋之余也有些手足无措，不知道每个地方放了哪些材料。于是教师以此为契机，开展了清点、统计运动材料的课程活动，幼儿化身统计小达人，探索了许多统计的方法与策略。

第一次材料统计

初次来到大树基地，幼儿面对陌生的场域、不同种类且数量众多的活动材料，进行了初次材料摸底统计。在清点过程中，幼儿也出现了各种各样的问题。有的幼儿表示海洋球太多了，很难数清；有的幼儿催促同伴将数好的数量记录下来；有的幼儿记录后，不记得自己清点过哪些材料。问题的产生也在幼儿的心中埋下了探究的种子：数量多的材料怎样统计？同伴有分歧的时候怎样解决更合理？怎样优化记录方式？

针对幼儿在统计过程中出现的问题，教师及时组织幼儿进行了一次小组讨论。讨论中，幼儿积极动脑思考，提出自己的想法。最终得出以下结论：一是在清点时，小组成员可以分工合作，有人负责记录，有人负责清点；二是在记录的时候要画出清点的材料，写下清点人的名字以及清点的数量；三是清点的时候可以用一些方法如点数、有顺序地数等等。

第二次材料统计：

在经过第一轮材料统计以及讨论之后，大班幼儿改进了前期人员配合问题，学习了较为清晰的记录方式，并发起了第二次材料统计行动。活动中幼儿分工明确，清点时不仅运用了一一点数，还运用了分类法。但随之也出现了新的问题：有的材料重复清点了，并且数量不一致，有的材料无人清点。

针对幼儿在第二次清点过程中出现的问题，教师再次组织幼儿进行了一次讨论。带着问题进行讨论，在同伴间你一言我一语的交互中，有些问题已经有了答案。多数几遍如果答案一样，那就是对的，这是我们数学中的验算思维。同时，也发现有的小朋友运用了表格进行记录，更加清晰。

第三次材料统计：

经过第二轮材料统计，幼儿针对“如何数、怎么记”有了进一步的想法，带着新的经验又开始了第三次材料统计。

小朋友们分为球类组、木质器械组、轮胎及其他器械组三组进行材料清点，每一组里会有两名幼儿清点同一份材料，会有一名幼儿画表格、做记录。

历时一周的材料统计，尽显生活中数学运用的智慧。在统计过程中，教师秉承“幼儿在前，教师在后”的行动理念，鼓励幼儿在一次次的材料统计实践中自主探索，丰富经验。不仅增长了幼儿数学方面的认知，同时也提升了幼儿的逻辑思维能力、记录表征能力、同伴合作能力、评价反思能力等各项综合能力。幼儿的创意学习从未停止，精彩的故事还在继续……