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2021年11月，无锡市机关幼儿园成立了一支由副园长嵇婷婷带领，市级骨干教师、园级骨干教师、青年女教师、青年男教师、保健医生等6位成员参与的“阳光宝贝”融合教育研究组。同年，特聘南京特殊教育师范学院讲师冯超为研究组指导专家。三年中，他们一起孕育学前融合教育文化，形成学前融合教育策略，推动了幼儿园融合教育的高质量发展。

三年来，冯超博士开设个别化教育线上、线下讲堂；来园近距离观察特需幼儿；参与特需幼儿IEP会议；走进课堂感受一线实况；审议研究组教育案例；指导教师专业论文写作等等，与大家一起经历了机幼融合的三载春秋及三生万物：

一次命名：“幼儿发展支持中心”

2022年8月，幼儿园融合资源教室进行整体改造。在冯超博士的建议下，研究组教师在“儿童发展支持中心”和“幼儿发展支持中心”之间选择了更具3-6岁年龄特点的“幼儿发展支持中心”，以资源教室为中心点，辐射到同一楼层的其他几个活动室，实现了从个训活动到融合活动场域的联结与扩大，并提供个性化的服务和专业的干预，帮助幼儿克服成长中的障碍，挖掘他们的潜能，创造幼儿全面发展的环境支持和资源支持。

两版设计：名片背后也有故事

2023年9月研究组经过热烈讨论，诞生了第一版名片。名片背面印着“别担心面前的阴影，因为背后就是阳光”这样一句温情动人的服务理念。通过对融合教育的不断深入，研究组教师已不满足于服务，他们希望能将自己的所学所思运用到教育中。2024年9月进行改版设计，大家将服务理念修改教育理念——“让所有儿童共享美好童年”。教师们认为：“让所有儿童共享美好童年”不仅关乎儿童的个体成长和幸福，更关乎社会的公平、和谐与进步。大家希望所有儿童能在一个公平、包容的环境中成长，呼吁社会各界共同努力，确保每个儿童都能享受到同等的资源和机会。

三条路径：个别化教育计划、个别化教育案例、融合教育教学

2022年10月，研究组里除了持证资源教师，大家对个别化教育都还感到陌生，经冯超博士连续三次线上线下的辅导，加上自己勤于思考和大胆探索，2023年10月1名教师为幼儿园取得了第一个无锡市个别化教育计划一等奖。至2024年11月，课题组每位教师都能主持撰写IEP，形成了5份有质量、可借鉴的个别化教育计划研究成果。

2022年10月，研究组教师第一次合作撰写案例，参加融合教育案例评比，从懵懵懂懂无从下手，到会注重观察、能收集实证到实施医康教结合。2024年11月研究组成员可以走向市级平台，参与市级融合教育研修组案例分享交流，且每个成员都能独立撰写基于教育日常实证的真实教育案例，形成了研究组教育案例成果集。

2023年10月，当青年男教师第一次捧回市级融合教育教学活动二等奖的奖状时，惊喜和欣慰大大激励了研究组的更多教师。从畏难到主动，从无奈到接纳，孩子的成长原来就是研究的动力。2024年10月，研究组3名教师获得了市区级教学活动评优奖项。11月22日，冯超博士现场观摩了其中两位获奖老师的课堂教学。钱悦老师设计组织的小班音乐《快乐转圈圈》，结合季节特点和班本化课程，引导孩子们用肢体动作来表现柚子大大小小的形状，关照每一位幼儿的音乐表现和情感体验；苗林老师设计组织的中班语言《礼物》，从生活经验出发，带领孩子们用崭新的视角看待“礼物”，倾听每一位幼儿的话题讲述。两位老师在课堂中均能关注幼儿的个体差异，用教育魅力和教育智慧满足孩子们的不同需求。

三载春秋，研究组教师深知融合教育的道路并非坦途，每一个孩子都是独特的，需要个性化的关注与引导。因此，他们不畏繁琐，不辞辛劳，反复尝试，反复调整，只为找到最适合每个孩子的教育方法。

三生万物，研究组教师通过从一到三的研究经历，他们的坚持与努力，就像那盏在黑夜中照亮前路的明灯，为融合教育的发展照亮了方向。即使面临再大的困难，他们也从未退缩，始终坚守在教育的第一线，用爱与智慧为孩子们铺就一条通往未来的道路。

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风！