周末后的幼儿园闲暇时间，很多去鼋头渚赏樱的孩子们自发讨论起了客渡船。关于船的话题就此拉开帷幕…

船来船往

“我坐过公园里的游船，我长大了想坐海上的大邮轮。”

“我看过运沙子的大船，它超级长！”

孩子们热烈的分享着生活中接触过的船。回到家中，爸爸妈妈也加入了话题，和孩子们一起回忆“亲子乘船记”。

分享会里，大家带来小船玩具、绘本图书、记录调查单，和好朋友侃侃而谈。小船课程就此开启！

小船启航

孩子们做起了航海梦，教师发动家长共同搜寻生活中的废旧纸盒等材料，承载起孩子们无边无际的梦想与想象。

孩子们在写生本、美工角、建构区谱写自己的“航海梦想”。

 孩子们在小池塘、玩水区让自己的小船扬帆起航。

“船”递梦想

随着大家兴趣的逐渐浓厚，班里的 “爸爸老师”主动提出给孩子们开展关于深海潜水器的助教活动。爸爸老师带着孩子们徜徉海底世界，走近深海探秘，了解深潜器，感受科技的神奇。互动提问环节，大家踊跃向爸爸老师进行提问！

当孩子们对“船”更深层次的秘密产生好奇时，教师再一次抓住教育契机，联系家长资源，组织开展周末亲子活动——参观太湖实验室。实地参观“蛟龙”号、“奋斗者”号、“深海勇士”号载人潜水器模型。

此次的小船课程，因为有了爸爸老师的助力变得更加有声有色，也在孩子们心中播下了一颗探索海洋的理想种子。

当一个探索话题来源于孩子，当一种参与体验联结起家园，这让我们的活动内涵变得更加丰裕。孩子们是幼儿园活动的主导者，家长的职业、阅历、特长是幼儿园活动的丰富资源，让孩子们获得不一样的学习体验，也让家长们感受到做老师的新体验，拉近了老师与家长、幼儿园与家庭之间的距离，共同为孩子们创造更好的教育环境。