《评估指南》指出“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法。”

我是那根平平无奇的被小朋友们切割的木头，经过他们不懈的努力，终于把我切割成了不同大小的几块。经过一段时间的游戏后，我发现他们的游戏是具有一定计划性的，把我切割成不同大小只是他们计划的一部分，为了将我组合成更特别的造型。你们瞧，这个小科学家他正计划着把我变成“游戏小人”。（图1、图2、视频1）

他反复观察，熟练地使用锯子将我锯出需要的形状后，再利用白胶将不同大小的我进行组合，看见他像个科学家一样认真研究，我决定挑战一下他的耐心，每次他将我粘上后，我就顺着白胶向下流淌的时候一起往下滑。他反复挤白胶反复粘，掉下来再粘上去，整个黏合的过程持续了二十几分钟。（视频2）

我不厌其烦地滑了19次，奇怪的是，我发现他也和我一样，着迷于这个看上去简单，其实趣味无穷的小游戏。他有着科学家一样坚持不懈的学习品质，在一次又一次重复的游戏里，有了好多神奇的发现。（图3）

他的小脑袋里充满着对于白胶黏性、流动性、固化时间的思考（图4、图5）

白胶用起来黏黏的，把手套都黏住了（黏性）

小人的手总是顺着白胶一起往下淌，所以总是粘不住（流动性）

白胶不容易干，要等很久，我下次来才会干（固化时间）

我喜欢自己做作品，下次还要来这里（情绪体验）

过了两天他真的又来了，这一次他尝试了桌子上的另一种工具——胶枪。又会有什么有意思的故事呢？（图6、图7、图8）