“家”对于幼儿来说是温暖、甜蜜、亲切、熟悉的。在家里幼儿时时处处都能感受到家人的爱，享受家人无微不至的关怀，每个孩子都喜欢自己的家。在身边“爱”的氛围中，“家”给孩子们带来愉悦、温馨的幸福体验，蕴含着丰富的课程资源。

一、爱的调查

你知道什么是家人？

你家有几口人？

你家人喜欢吃什么？

喜欢做什么？

    老师的话：

顾慧澜老师：家是幼儿最熟悉的地方，家人是幼儿最依恋的人，幼儿在家中享受着父母的爱，也是全家关注的焦点。我们通过发布小调查，引导幼儿和家庭互动，通过亲子调查与访谈给予幼儿关于家的温馨体验，促进幼儿美好情绪情感的发展。

孩子的话:

安妮：家人就是住在一个房子里，我们家有爸爸、妈妈和我三口人。

帅帅：我们家还有外公外婆呢，我爱我的家。

圆圆：我妈妈喜欢吃螃蟹，妈妈工作很辛苦，我会喂她吃水果。

家长的话：

圆圆妈妈:在亲子绘画记录“我爱我家”调查中，孩子在父母的引导下进一步了解了家庭成员及各自的喜好。这不仅是园内的主题活动，也是家人之间的一次亲密互动，彼此多一些理解。让孩子感受被爱的同时也学会了用自己的方式去爱自己的家人，在亲子互动中可以真切地感受到家人之间的快乐和温暖。

二、爱的礼物

1.我设计的家

胡老师：小班幼儿对涂鸦的兴趣浓厚，为满足他们从色块到线条的涂鸦探索欲望，鼓励幼儿发挥想象，创作涂鸦“我的家”，孩子们的表征丰富多样，有多层圈圈屋、电视机房屋、太阳房屋、汽车房屋等等。

以墨：我家里有饮水机，我还画了装水的水桶哦！

言言：我住在有两个彩虹瓶的圆房子里。

宁宁：我住的是“花朵”房子！

心怡：我住在“兔子”家里！

2.我的一家人

朱老师：通过在焦点区展示家人最喜欢的物品，同伴间进行交流和分享，孩子们对“我的家”有了更具象的感知。在此过程中，我们以情感为导入，支持孩子们的创意表达。

布布：我和爸爸妈妈是快乐的一家人。

3.画妈妈

顾燕娟老师：孩子眼中的妈妈独一无二，他们将自己日常对妈妈的观察发现、情感体验，用绘画涂鸦、创意制作的方式表征出来。每一份作品无不表达出他们对妈妈浓浓的爱意。

小小：这是我和妈妈在一起，妈妈头发很长，我是短短的头发！

堂堂：妈妈很漂亮，我给妈妈戴上了一朵花，还给妈妈穿上了爱心裙子。

享享：妈妈像太阳一样，暖暖的！

小小：我这次给妈妈戴上了彩色的眼镜，妈妈还有两个笑脸腮红。

4、妈妈的发型和包包

蒋老师：在我的家主题中，我们关注孩子的情感体验。在美工区提供多种材料，鼓励孩子们自主选择操作材料设计妈妈的发型或者包包。在制作过程中孩子的情感体验是丰富、充盈的，语言能力和社会情感也都在活动中慢慢浸润。

可乐：妈妈头发上有花朵头箍，还有彩色糖果发夹......

元宝：妈妈的头发很好看，头发卷卷的。

成成：我要送给妈妈一个最漂亮的包，上面贴满妈妈喜欢的颜色。

妞妞：我先帮妈妈试试看，带着包包逛街去啦！

5. 爸爸的领带

赵老师：爸爸也是孩子在家中接触最多的人，我们鼓励幼儿通过亲手制作礼物送给爸爸，并且勇敢用语言表达对爸爸满满的爱。

可可：爸爸戴领带最帅气，我要给爸爸做一条最特别的领带。

三、爱的告白

小班幼儿对娃娃家游戏情有独钟，家中各个成员是他们最喜欢扮演、模仿的角色，他们非常渴望在扮演游戏中再现真实生活的点滴经验。

（此处插扮演秀视频）

四、爱的延伸

姚老师：

我们充分挖掘主题文化资源，追随幼儿的兴趣，将“我的家”拓展到“故事中的家”，从孩子喜欢的绘本《小丽的家》、《小猫的幸福盒子》等绘本中挖掘兴趣点，我们在焦点区、美工区和孩子一起结合绘本利用盒子进行装饰和布置。

爱是放手，爱是成全，爱是让孩子去体验更多。给孩子多些引导与尊重，多点耐心与宽容，被温柔呵护的孩子才能“心里有爱，眼里有光”。科学的教育理念、良性的师幼互动、有效的亲子交流、趣味的游戏设计......这些都属于教育的智慧，无论家长还是老师，我们都需要用“心”绘智，才能让“爱”的种子筑牢幼儿心房让我们与幼儿一同成长。