2009-12-27 07:25

　　谈允忆，毕业于南师大附属幼儿师范学校，从教十余年，对待教育教学工作认真负责，积累了丰富的经验，成长为幼儿园的一名骨干教师。工作中，她勤奋好学，刻苦钻研；生活中，她严于律己，乐于助人。在教育教学研究方面，谈老师更是善于在开放的、互动的探究活动中，捕捉幼儿智慧的火花，在发现与探索的交替中，促进师幼双方共同成长。

　　一、积极参与课题研究，孜孜以求促发展。

　　作为幼儿园市级规划课题 “基于幼儿多元智慧发展的教学活动设计”的课题组核心组成员，谈老师不仅认真参与、悉心钻研与课题相关的理论知识，更多次承担课题研讨和教学现场展示活动。课题研究需要强大的理论支撑，对于大专毕业的谈老师意味着需要大力提高自己的理论水平。为此，她从未放松过学习，订阅多种幼教杂志书刊，学习最前沿的幼教理论，不断充实自己，利用休息时间参加了文凭升级自学考试，多少的不眠之夜等年幼的孩子入睡后又坐回了书桌，这种求知精神深深打动老师们……

　　课题研究工作还需要老师们不断在实践中积累经验，一次提高自身业务能力。谈老师不仅积极参加园内组织的各项教科研活动、园本培训及观摩课评议等活动，还积极深入每个级部研究不同年龄段幼儿的年龄特征、学习兴趣及认知特点，大胆在每个年龄段开展教育教学研究，将收获和点滴启示记录下来，总结了一些很有说服力的从教经验，为自己、为同事积累的宝贵的财富，更为课题研究积累了宝贵的一线资料。所谓“不积跬步列以至千里，不积细流无以成江河”，因为注重平时的积累和日常工作中的反思，谈老师的科研能力及教学能力大大提高，迅速成为幼儿园一名优秀的骨干教师。

　　二、认真对待教学活动，科学严谨求真知。

　　什么样的活动才是有价值的，才是幼儿真正需要的？这是谈老师在教育活动中思考得最多的问题。“乌鸦喝水”是孩子们耳熟能详的故事。“在瓶中加入石子，乌鸦就能喝到水”是故事中的定论，幼儿对此深信不疑，看似亘古不变的真理事实果真如此吗？谈老师以此为突破点，设计组织教学活动《乌鸦喝水新传》，幼儿通过各种材料和瓶中的水进行互动，在自由、探究式的操作中，发现在瓶中水不多的情况下，大石子不能使水上升至瓶口这一事实，并了解“乌鸦能否喝到水”与填充物之间的关系，在颠覆原有经验的同时，拓展、寻求“乌鸦喝水”新的途径和方法。整个活动，幼儿始终积极参与，沉浸其中……

　　谈老师的每一个活动都是如此地追求真知，正是这种严谨的科学态度促使活动一个又一个获得了成功，然而成功的背后，却凝聚着谈老师多少细节的铺垫啊！从收集材料的反复推敲，到多次实验的论证结果，最后到教学现场的追随儿童，都是谈老师精益求精、孜孜以求的真实写照。2009年7月谈老师代表幼儿园参加了无锡教育电视台录制的“新课改下的优秀教育教学活动展播”，同年12月还承担了市级规划课题结题现场的教学展示任务，获得了领导、专家、同行的一致好评。

　　三、及时进行教育反思，不断积累结硕果。

　　学无止境，有所思才有所得，在一次又一次的实践——反思——再实践中，她和幼儿共同成长，并将这些实践经验与相关理论紧密联系起来，及时整理撰写成论文。撰写的论文《浅谈小班教育活动设计中的导入环节》获江苏省“早教新视眼”三等奖；《探索活动中动态策略的设计》分别获江苏省首届陶研杯二等奖和2009全国教育研究会论文评比三等奖；《小议科学活动设计组织策略》获2009全国教育研究会论文评比优秀奖，可谓硕果累累。

　　谈老师说：教育教学研究，就仿佛是一方滔滔江水，向前奔腾，永不停息！昨天只是储备，把握好每一个今天才是我必须要做到的。只有这样，才能到达胜利的彼岸。