心存希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。

在无锡市机关幼儿园的教育一线，涌现出了一批扎根实践的良师典范，她们在平凡的教师岗位，擎着爱与责任，陪伴着孩子们，在追寻未来的道路上成为他们的引路人。

陈莉莉：鹰架自主游戏，支持经验拓展

在园与幼儿共同生活的每一天，陈莉莉老师总是努力在观察的基础上追随幼儿的兴趣与需要，选择适合本班幼儿的话题、材料设计游戏、建构课程。陈老师认为：幼儿有自主游戏、学习的能力，如果教师能为他们搭建好具有支持性、适宜挑战性的“脚手架”，就能促使幼儿进一步主动思考、行动，从现有的发展水平逐步过渡到潜在的发展水平。一本关于水豚的书、一张大师作品、一辆小小的移动推车……看似简单，都是陈老师深思熟虑的鹰架支持，成为了幼儿的“第三位教师”。正是因为陈老师拥有一双能看见、看懂每一个孩子的眼睛，才能给予他们适宜的支持，引领他们不断前行。

胡筱：提升倾听质量，满足个性需求

倾听，是幼儿教师最重要的专业素养之一。胡筱老师就是这样一名优秀的倾听者，她认为：倾听孩子的声音，能够让教师及时了解到幼儿的内心需求，这是教师实施教育教学、开展师幼互动的根本依据。不论在班级游戏区域还是在户外自然游戏环境中，胡老师总是能够捕捉幼儿的兴趣点，与他们进行分享、交流，记录他们在活动中的发现，再进一步丰富他们的游戏与学习。对操作材料难度的多次调整、不断丰富低结构材料游戏的搭配工具、与幼儿共商更适宜的“秋果品尝”活动方案……胡老师在每一次对幼儿的倾听中抓住有意义的问题和情境，并进行适宜互动，满足幼儿个性化的需求。

叶玉华：关注幼儿情绪，激发积极情感

叶玉华老师认为：不论是刚开始幼儿园生活的小班幼儿，还是即将毕业的大班幼儿，都需要情绪情感方面的关注与支持。从幼儿的生活细节到课程建构：“怎样让被起‘绰号’的孩子平复情绪并进一步获得积极的情绪反馈？”“如何让孩子们真实地体验种植劳动的辛劳与收获的快乐？”……这些问题不断萦绕在叶老师的脑海，让她始终思考站在孩子的角度与他们相处、交流，用贴近孩子的方式将他们的游戏与学习引向深入，潜移默化地引导孩子生发积极稳定、专注自信的情绪，提升自主探究、拓展经验的能力。叶老师的童心、细心、耐心、责任心也成为了班级幼儿心中的那抹暖阳……

苏霍姆林斯基曾经说过：教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人。幼儿教师的岗位是平凡的，但他们给孩子带来的幸福是最盈满的，与此同时，幼儿身心和谐发展的过程也是教师生命不断增值的过程。老师们带着自己的满腔热情选择了扎根幼儿教育一线这片土壤，他们定会继续风雨兼程，书写平凡岗位上的辉煌篇章。